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    浙江大學-企業培訓師職業能力提升(TTT)培訓班

    更新日期:2020-07-29 訪問次數:550次
    企業培訓師職業能力提升(TTT)培訓班
     
           提高企業培訓師的綜合素質就是提升企業人才隊伍建設的質量。精干的企業培訓師能夠為企業制定高標準、高效率和高規格的人才培訓體系、制度和機制,能夠根據社會行業發展結合企業內部人才培訓需求,制定培訓方案體系,因此,高端技術全球交融轉化新時期,企業變革內部培訓師的培養策略是企業尋求新發展的重要課題,關系企業自身生存發展。

     
           浙江大學繼續教育學院對此進行了分析研判和梳理規劃,立足“兩浙優勢”,整合眾多浙江大學專家教授以及相關領域頂尖學者、政界智囊和商界領袖等一流師資力量,充分以培訓學員需求為前提,“量身定制”個性化的教學方案。其中,針對“企業培訓師職業能力提升(TTT)培訓專題”,深度探究企業內訓師培養的現狀,并梳理其原因,在此基礎上加強企業內訓師培養的策略。綜合運用理論授課、現場教學、結構化研討等多種教學方式,提升內訓師的教學技能、業務和綜合素質水平,為企業人才培養提供有效保障。

     
     
    “定制化”的研修方案設計
    Design 0f Customized Training Scheme
    課程模塊
    課程內容(僅供參考)
    培訓需求調研
    培訓方案策劃與實施
    企業內訓項目設計與需求分析
    授課技能和技巧
    如何上好一堂培訓課—— 培訓設計與培訓管理實踐分享
    以需求為導向的企業培訓課程框架與人才培養方案設計
    職業規劃與團隊執行力打造
    基于 OBE 成果導向的培訓教學模式探索
    個性化教學價值與策略
    肢體動作在培訓表達中的地位
    課程研發
    企業課程開發與課程設計
    課程呈現技巧
    培訓模式創新
    結構化研討:打造企業培訓 OMO 模式
    課件準備
    企業培訓課件的創新規劃與設計
    利用數字媒體技術促進培訓轉變
    風格凝練
    培訓風格凝練的創新思考與實踐
    培訓體系建設
    內部培訓師資庫管理
    學員管理
    增值服務
    體驗式教學:和諧團隊建設與執行力打造
    結構化研討
    培訓成果總結交流
     
     
    多元教學模式打造學習引擎
    Multi-teaching Model To Build Learning Engine
    ?面授學習
    采取理論授課、現場教學、情景模擬、圓桌對話、結構化研討等相結合的教學方式。
    ?線上學習
    運用線上直播、網絡錄播、翻轉課堂、公益講座、微課定制等相結合的“云課堂”教學方式。
    ?送教上門
    根據實際情況,選派授課教師前往培訓單位開展實地教學。
    ?混合式教學
    線上學習與線下學習深度融合的多元教學模式(簡稱“OMO”模式)。
     
     
    全過程動態質量管控
    The Whole Process Of Dynamic Quality Control
           浙江大學繼續教育學院針對辦學過程中各環節工作關鍵點,依托信息化管理平臺,建立了覆蓋辦學全過程的質量控制系統。同時,采用全面量化的評測指標對整體教學質量進行分析與評估,輸出《項目培訓質量報告》,并建立參訓學員的電子檔案,對學員學習過程和結果進行記錄與評估,對其訓以致用的成效進行長期跟蹤,為委托企業的選拔、培養員工提供參考。
     
     
    頒發浙江大學結業證書
    Issue Certificate Of Completion
           完成課程學習后頒發浙江大學繼續教育結業證書。證書上蓋有浙江大學繼續教育管理處紅印,登陸浙江大學繼續教育管理處網站可以查詢。
     
     
    合作單位(部分)
    Some Business Partners
     
     
     
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