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    浙江大學高端培訓中的結構化研討如何開展?

    發布日期:2020-09-29 點擊次數:78次
     
           結構化研討是浙江大學繼續教育學院在企事業單位干部教育培訓工作中常常采用的一種教學方式。這種方法在培訓中起到了學學相長、教學相長、案例收集、推動創新的作用,使培訓更加有趣、有效。近年來,為了促進培訓實效提升,浙江大學繼續教育學院在國有企業兼并重組與混合所有制改革研討班、國家文物局探索符合國情的文物保護利用之路高級研討班、山西焦煤中高層管理干部輪訓班、天津市第一期年輕干部(企業管理專題)進修班等多個培訓班中引入此方法,取得了良好的效果,并得到了委托方的肯定。
     
     
           在實際的教育培訓中如何具體開展結構化研討呢?我們提供了以下幾個步驟:
     
           一、確定研討主題。圍繞一個具體的培訓主題,各小組從主題的不同側面自行擬定,也可以由老師分配具體的主題給各個小組。
     
           二、明確研討規則。
     
           1、遵守時間限定,提高研討效率; 
           2、暢所欲言,表達真實想法; 
           3、認真聆聽他人發言,不要打斷和評價; 
           4、記錄員認真如實記錄關鍵信息,用于整理和匯報研討成果。 
     
           三、確定角色分工與職責。
     
           1、明確組內角色分工
           (1)組 長:宣布研討主題、研討安排和研討規則;調動組員積極發言。 
           (2)組長助理:提供研討背景材料,準備研討中需要使用的物資和材料;協助組 長安排研討,協助信息記錄等。 
           (3)報告員:匯報本組研討成果。 
           (4)記錄員:記錄研討關鍵信息并提交本組研討材料 
           (5)計時員:按規則控制組員發言時間。 
           備注:組長、計時員、記錄員和報告員均由組員中產生。  
     
           2、組長自我介紹并宣布研討主題 
     
           3、組長明確研討任務:輸出有決策參考作用的研討成果 
     
           四、啟動研討流程。
     
           1、研討內容: 
           (1)現有認知和現狀; 
           (2)面臨的障礙,已經遇到的挑戰,或可能會遇到的挑戰; 
           (3)哪些障礙和調整是最迫切需要解決的(組員投票表決); 
           (4)針對聚焦的挑戰(障礙)尋找解決問題辦法和途徑; 
           (5)組間研討(世界咖啡); 
     
           2、每位組員針對以上研討內容依次將自己的想法(每項至少三個)寫在便簽紙上(限時 5 分鐘,其中 2 分鐘發言);計時員計時。記錄員將關鍵信息記錄在大白紙上。 
     
           五、匯報研討成果。
           記錄員梳理匯總本組學員的觀點和共識形成書面報告,報告員向全班匯報研討成果。 
     
           ?學員感悟
     
           · 我認為結構化研討這種新型的學習培訓方式對于啟迪集體智慧、激發創新意識起到了不可著代的作用。我本人在參與過程中受益匪淺也將會嘗試把這些好的經驗、好的做法運用到自己所在的集體的學習型組織建設中,我相信學習借鑒這些培訓方式對于建設學習型組織一定會大有幫助。
     
           · 結構化研討,實際是一種工作方法,特點是見效快、可操作,具有一定的科學性。通過老師講解和模擬實戰,學到了具體的操作方法,懂得了所要達到的目標,對今后實際工作中的科學決策和團隊精神的培養有較大幫助。
     
           · 在以往的研討中,學員習慣于垂直思維式的研討,每個人的發言都從問題到原因到建議一氣講完,學員之間缺乏充分溝通交流。結構化研討要求學員進行水平思維,即在一段時間內,大家都來查找具體問題,然后針對問題集中分析原因,最后再一起提出對策建議。這種研討方式,使垂直思考嵌入水平思考中,注重培養學員的立體思維。
     
           · “惟學無際,際于天地”,對于浙江大學繼續教育學院而言,打造高水平、高質量的干部教育培訓,永無止境。希望來到浙江大學學習的學員能夠在豐富多樣的學習形式下,真正獲得新知,用以指導實踐,檢驗理論,不斷進步。
     
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